| Data : | 15-mar-2006 |
| Resumo: | O presente estudo tira partido das Novas Tecnologias ao dispor da Sociedade, no auxílio de práticas lectivas capazes de suscitarem interesse e aprendizagem nos alunos. Utilizou-se a World Wide Web, desenvolvendo-se uma WebQuest de longa duração com 8 sessões de 45 minutos, na área da Matemática, para o 8º ano, no capítulo dos “Polinómios”. O estudo implementado visou investigar acerca da possibilidade da utilização da WebQuest como forma de ensino alternativo e válido - solicitando-se a elaboração de um portefólio e uma apresentação em PowerPoint como síntese à turma - comparativamente com o ensino ministrado pelo professor e o ensino ministrado pelo professor e complementado com um trabalho em PowerPoint. Assim, utilizaram-se três grupos: grupo WQ, com 24 sujeitos, que utilizou a WebQuest; grupo A, constituído por 23 sujeitos, com ensino ministrado apenas pelo professor; e grupo B, com 22 sujeitos, com ensino através do professor e com a realização de um trabalho em PowerPoint. Devido às características do estudo e uma vez que as turmas já estavam formadas no início do ano lectivo, desenvolveu-se um estudo de tipo quasi-experimental. Para a sua consecução, foram utilizados vários instrumentos de recolha de dados, nomeadamente: um questionário de literacia informática; questionários de opinião diferenciados para todos os grupos, de acordo com o estudo implementado para cada um e um pré e pós-teste. Os testes de conhecimento (pré e pós-teste) implementados foram comparados através do teste de Kruskal-Wallis que permitiu concluir que os grupos eram equivalentes à partida (p=0,113) e que os grupos eram também equivalentes no final do estudo (p=0,817). Também procedemos à comparação do pré e pós-teste através do teste Wilcoxon signed-rank, tendo o mesmo permitido verificar que houve aprendizagens estatisticamente significativas com qualquer um dos tratamentos utilizados. Os questionários de literacia informática serviram para confirmar a parca utilização que os alunos ainda fazem do computador, quer em casa, quer na escola. Dos questionários passados ao grupo WQ ressalta a forma positiva do conteúdo e organização da informação na WebQuest, pois quase de forma unânime, os alunos deram nota bastante positiva ao site, tendo apenas 12,5% dos alunos referido que não gostariam de repetir uma experiência similar. De um breve contacto que o grupo A estabeleceu com a WebQuest, ressaltou de imediato a vontade de experimentar aulas com esta orgânica, não tendo nenhum aluno ficado com impressão contrária a uma possível experiência. Das reacções observadas durante as aulas com a WebQuest, pode-se realçar que apenas na terceira sessão os alunos mudaram realmente de atitude, levando a concluir que uma WebQuest como esta, de curta duração, não teria resultado tão bem. |
Portugues
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1. Assinale a alternativa em que o verbo completa corretamente a lacuna da oração que segue:
12. No período “Era tal a serenidade da tarde, que se percebia o sino de uma freguesia distante, dobrando a finados”, a segunda oração é:
13. Em “O moço ficou tão emocionado que chorou”, a segunda oração é subordinada adverbial:
14. Na frase “Como anoitecesse, recolhi-me pouco depois e deitei-me”, a oração em destaque é:
15. “Fiz-lhe um sinal para que se calasse.” A oração em destaque é subordinada adverbial:
16. Assinale o período em que há oração subordinada adverbial consecutiva.
17. “Não tendo confirmado sua chegada, não fui esperá-lo.” Comece com:Não fui esperá-lo,..
18. “Ele planejou tudo conforme combinamos”, a segunda oração é uma subordinada adverbial:
19. “Abraçou-me com tal ímpeto que não pude evitá-lo.” Comece com:Não pude evitá-lo...
20. ”Orai para que não entreis em tentação”, o valor da conjunção do período é de:
21. Os versos com cinco sílabas poéticas são: Leia: O Bicho
Vi ontem um bicho
22. Os versos são:
23. A palavra bicho tem conotação:
24. A palavra bicho é uma _______ da degradação hu-mana, que o poeta quis evidenciar.
25. Quando o poeta repete a mesma vogal no início dos versos temos:
26. No verso “ Vi ontem um bicho.” Temos:
27. No poema de Caetano Velos “Chuva, Suor e Cerve-ja” o autor fez uma referência que lembra a expressão de Churchill. Qual é:
28. A oração subordinada adverbial concessiva está presente em:
29. A oração “Comparecemos à reunião a acontecer nesta sala.” É uma oração subordinada:
30. Quando as palavras que rimam são as proparoxítonas temos rimas: MAR PORTUGUÊS
Ó mar salgado, quanto de teu sal
Valeu a pena? Tudo vale a pena
31. As rimas estão distribuídas em:
32. O poeta afirma que o sofrimento era inevitável uma vez que Portugal pretendia ampliar seus territórios
34. O verso “Mas nele é que espelhou o céu” indica que o mar é
35.Neste
poema, Fernando Pessoa fala do sofrimento necessário para realizar
essas conquistas. Quais sofrimentos foram esses? Assinale a incorreta:
Vi ontem um bicho
Quando achava alguma coisa,
O bicho não era um cão.
O bicho, meu Deus, era um homem.
38. Quando se despediu, chorou copiosamente. A oração destacada corresponde a reduzida da alternativa:
39. A oração reduzida: Ele escreveu um poema expressando sua indignação. ,
40. Assinale a classificação correta da oração destacada.
a) Subord. Adverb. Causal
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Sindicação
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